ºÚÁÏÍø

Virtuaalilaboratoriot

Virtuaalilaboratoriot edustavat keskeistä teknologiaa, joka auttaa meitä torjumaan perinteisiin laboratorioihin liittyviä korkeita kustannuksia, rajallisia resursseja sekä ajallisia paineita, jotka ovat johtaneet opiskelijoiden laboratoriotuntien vähenemiseen. Tarjoamme maksuttomia ja avoimesti saatavilla olevia virtuaalilaboratoriokoulutuksia yliopisto-, lukio- ja yläkoulutason kemian ja biologian opetukseen. Virtuaalilaboratorioitamme käyttää vuosittain yli 1300 opiskelijaa.​

• Tutkimme 360° virtuaalilaboratorioympäristön vaikutusta bio- ja kemiantekniikan opetukseen.​
• Käytämme pedagogisia, psykologisia ja neurologisia mittauksia tutkiaksemme virtuaalilaboratorioympäristöjen vaikutuksia opiskelijoiden oppimiseen, kokemuksiin ja emotiootioihin.​
• Tutkimuksemme on osoittanut, että virtuaalilaboratoriot parantavat oppimista ja vähentävät jännitystä ja ahdistusta laboratoriotyöskentelyä kohtaan.

Virtuaalilaboratoriot ovat saatavilla

Uudenlaiset opetus- ja arviointimenetelmät

STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics)-alojen kasvava opiskelijamäärä lisää painetta yliopiston opetushenkilöstölle vähentää opettajan ja opiskelijan välistä vuorovaikutusta ja turvautua tehottomiin oppimiskäytänteisiin, kuten massaluentoihin. Vastataksemme 70–200 opiskelijan ryhmien moninaisiin oppimistarpeisiin kehitämme opetustamme jatkuvasti ideoimalla uusia oppimis- ja arviointimenetelmiä.

• Tutkimme, miten innovatiiviset opetusmenetelmät, kuten ohjattu tutkiva oppiminen ja käänteinen oppiminen, vaikuttavat oppimiseen, minäpystyvyyteen, motivaatioon ja opiskelijoiden käsityksiin opetus-oppimisympäristöstä.
• Selvitämme myös, miten modernit arviointimenetelmät, kuten vertais- ja itsearviointi, vaikuttavat esimerkiksi oppimistuloksiin ja opiskelijan kokemuksiin.
• Tuloksemme osoittavat, että jopa silloin, kun ohjattu tutkiva oppiminen ja käänteinen oppiminen skaalataan suuriin ryhmiin, ne silti parantavat oppimista ja opiskelijan kokemuksia.

Opiskelijoiden hyvinvointi ja oppiminen

Opiskelijoiden hyvinvoinnista on tullut keskeinen tutkimusaihe, kun tietoisuus opiskelijoiden uupumuksen yleisyydestä on lisääntynyt. Ottamalla käyttöön opiskelijalähtöisiä opetustapoja, pyrimme hillitsemään uupumuksen lisääntymistä.

• Tutkimme, miten opiskelijoiden hyvinvointi ja uupumus liittyvät kurssitasolla oppimiseen, oppimistapoihin sekä käsityksiin opetuksesta ja arvioinnista.
• Hyödynnämme kehittyneitä tilastollisia menetelmiä, kuten latenttiprofiilianalyysiä ja lineaarisia sekamalleja, analysoidaksemme kemiantekniikan opiskelijoiden pitkittäiskyselyaineistoa.
• Tuloksemme osoittavat, että reflektoimatonta oppimistapaa käyttävät opiskelijat kokevat keskimäärin enemmän opiskeluun liittyvää uupumusta.